Más de 7.8 millones de niños y adolescentes permanecen sin clases debido al paro indefinido convocado por la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) desde el pasado 15 de mayo, Día del Maestro. La movilización, que incluye protestas y un plantón en el Zócalo capitalino, ha dejado cerradas miles de escuelas públicas en varias entidades del país.
Estados más afectados por el paro de maestros de la CNTE
De acuerdo con cifras de la propia CNTE, Oaxaca encabeza la lista de estados más afectados con 11 mil escuelas cerradas, seguido de Chiapas y Michoacán, con 3 mil planteles sin actividad cada uno, y Zacatecas, donde 2 mil escuelas han dejado de operar.
La CNTE ha advertido que el paro continuará hasta que haya voluntad política para atender sus demandas laborales, educativas y sociales. Entre ellas se encuentran mejoras salariales, condiciones dignas de trabajo y la atención a las escuelas rurales, muchas de las cuales operan sin servicios básicos.
Expertos advierten retrocesos graves en la educación por el paro de la CNTE
Para el académico Érik Avilés, del Instituto Michoacano de Ciencias de la Educación José María Morelos, el conflicto refleja una crisis estructural del sistema educativo mexicano. Señala que, desde hace décadas, los maestros han sido tratados como instrumentos políticos, sin una participación real en la toma de decisiones educativas.
“Los maestros ganan en su mayoría menos de dos salarios mínimos mensuales. Trabajan en condiciones precarias, sin servicios públicos y expuestos a contextos de violencia e inseguridad”, enfatizó Avilés.
El experto alertó que las consecuencias del paro son especialmente graves en un contexto donde el rezago educativo ya era preocupante, como lo evidenció la prueba PISA 2022, en la que México obtuvo resultados similares a los de hace 22 años, marcando un estancamiento alarmante en los niveles de comprensión lectora y pensamiento crítico.
Generación ‘pandemial’ en riesgo
La interrupción de clases agrava las afectaciones sufridas por la llamada generación ‘pandemial’, formada por estudiantes que enfrentaron el confinamiento por COVID-19 y ahora padecen las secuelas académicas y emocionales del aislamiento.
“Cada día sin clases representa un pagaré social de enormes proporciones. Las brechas de aprendizaje se ensanchan y la desigualdad educativa se profundiza”, advirtió Avilés.
Llamado a una política pública integral para el magisterio
El especialista propone que el gobierno federal y los gobiernos estatales reconozcan la magnitud del problema docente y establezcan un modelo integral de política pública magisterial. Esto incluiría consultas participativas, estrategias definidas, indicadores claros, presupuesto etiquetado y cronogramas concretos, todo ello incorporado a los Planes Nacionales y Estatales de Desarrollo.
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